教小学四年级语文个人看法

教小学四年级语文个人看法

习铲邑诱匮惯养好了,开始着眼于课文的学习。四年级的语文书每个单元有两篇略读课文,一般一个课时就可以解决,主要是一些词语,句子的解释,和对课文的整体理解,明白作者的意图即可。至于精读佼搞匦鑫课文,比如第六课《爬山虎的脚》这篇课文,先让学生从这个题目中发现一个问题。

新课标四年级语文教学计划

学期开始了,老师们又要忙着制定各科教学计划了。 人教版小学语文四年级上册教学计划一、班级情况分析 我班共有学生76人,其中男生41人,睹滤粒哎女生35人。大部分学生经过三年学习,在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高,学习习惯有了好转,并且掌握了一些学习方法,表现令人满部分学生不爱学习,学习基础差,学习习惯亟待加强,成绩有待提高。本学期教学,应在让每个孩子都进步基础上,继续多关注后进生学习。二、本册教材分析教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。八个专题,专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。家笔下动物、我国世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长故事)还安排了综合性学习,使这两组学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头导语点明本组专题,并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,

小学四年级语文朗读不好怎么办?

小学四年级语文朗读不好怎么办?

为小学四年级语文朗读不好孩子们提供学习方法 找原因:可以让孩子朗读一篇课文给你听一下,你会发现,他可能存在如下问题:停顿不当、漏字、加字、回读、读错等 找方法:停顿不当可能因为词语积累不够;漏字可能是因为没看清楚;、加字可能是因为紧张以及语速过快;回读、读错可能是因为有些生字不认识。可以根据孩子的具体情况,找出相应的解决方法。据孩子具体情况,找出相应解决方法。 怎么做:给孩子制定学习计划,把文章当中生字解决掉;告诉孩子阅读速度要适中,不可太快或者太慢,以正常说话语速即可;多抽点时间听孩子朗读,然后告诉他朗读时优点和缺点。

小学语文中年级学习方法指导

小学语文的中段(三、四年级)教学,着重进行段的训练。通过对段的理解,段的练习,逐步过渡到篇训练。卓越教育老师为大尸园拽诟家整理了相关资料,以供参考. 小学语文的中段(三、四年级)教学,着重进行段的训练。通过对段的理解,段的练习,逐步过渡到篇训练,这时中年级学生,已是九至十岁。从心理特征上看这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来,有意注意也随之增长,能较为自觉地支配自己行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡时期。从语文知识上看,学生已学会汉语拼音,能认识1500个左右常用汉字,有了较为丰富感性知识,因此,在这个阶段中,对学生学习方法要求是:在掌握简单学习方法基础上,学会基本的学习方法。学会基本学习方法。 1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点方法。 养成上课之前先预习好习惯,尽量自己先通读课文,不懂地方记下来,这个时候就要准备一个错题本,然后在做课堂笔记时候重点听和记自己有疑点地方,因为你懂过后你还是懂,所以不要占用大量时间听你已经自己预习就会了的

如何学好小学语文

如何学好小学语文

很多人认为语文有什么可学,大家都是中国人,学个语文有什么难,但事实上,这个想法是错误,现在很多孩子在小学阶段就没有很好学习语文,或者说受到这样思想左右,对语文学习比较松散,以至于没有打下扎实基础,到了初中高中以至于大学,每每遇到写作上问题就出现卡壳现象,忽而悔悟自己当初没有打好语文基础。学好语文很重要,正如某语文研究教学专家提出观念:数学是基础,而语文却是基础基础。 很多人不禁要问,既然语文那么重要,那么又如何学好语文呢?孩子到底该如何打好小学语文基础呢?小学语文教学分为低年级、中年级、高年级三个阶段,这三个阶段教学模式,学生心理特征都各有不同,这要抓住这三个阶段特性进行方法技巧上指导,就可以很好帮助学生打好语文基础。 第一阶段:  小学语文低年级学习方法指导   小学语文低年级阶段(1-2年级),着重进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、回话训练。低年级学生正处于8-9岁阶段,思维模式上以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要

小学三、四年级语文学习规划

小学三、四年级,根据锑猢揎孩子自身年龄特征和认知能力发展,是孩子整个阅读写作能力重要奠定期。这一时期孩子对自身写作、阅读能力看法,往往会决定棒瀹跏癞一个孩子对自身阅读写作能力持肯定或否定态度,这一态度将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。卓越教育老师为大家整理了相关资料,以供参考. 综综述:小学三、四年级,根据孩子自身年龄特征和认知能力发展,是孩子整个阅读写作能力重要奠定期。这一时期孩子对自身写作、阅读能力看法,往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力持肯定或否定态度,这一态度将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。我们发现,凡是初中语文成绩好、作文写得好同学,他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错,从而愿意一直亲近这一学科,影响今后整个语文科目的学习。 因此,这一阶段首先要解决问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对他今后的语文学习产生极为重要影响;其次,拓展学生的阅读面,在一定原则下让孩子读自己喜欢图书,同时在四年级时适当

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