如何教学识字7

如何教学识字7

通过玩给生字、词语宝宝找家的游戏,让学生来活动中快乐识字。设计找朋友游戏给生字组词,拓宽学生的知识面。利用PPT等课件创设情境让学生用“祝福”进行说话练习。

《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

人教版一年级语文下册小壁虎借尾巴的教学设计 17饱终柯肢.《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标1.会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3.初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点1.识字和写字撅掏浑锌。2.初步了解一些动物尾巴的作用。教具准备图片、生一课时教学目标1.会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。教学重点1.会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字教具准备图片、生字卡。教学过程:一、初读课文,认识生字(1)谜语激趣,引入新 1、课件出示:壁虎的图片,介绍壁虎。 2、教师吗?(学生质疑) 4、教师归疑:(出示) (1)小壁虎为什么借尾巴? (2)它都向谁借过尾巴?怎么借的? (3)借到了吗?为什么? 5、师:我们带着这些问题学习课文内容。(2)初读课文,认识生字,获取新知1.借助图画初读课文,勾画生字初读课文,边读边画出生字词。2.借助课件,初识生字出示课件,找小老

怎样进行识字教学

怎样进行识字教学

识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质。因此,提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个。 因此,因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。随着课程改革的深入发展,课堂教学的方式方法发生了根本的改变,以往那种教师讲,学生学;教师写,学生抄;单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢?下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。引住,大大提高了识字的效率。   2.游戏激趣   在识字教学中,能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力,保持旺盛的求知欲,这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大,课时紧,教师要想在一堂课中完成教学任务,让学生学会,的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动

怎样教孩子识字

语文教改强调识字教学的重要性,把“识字教学重点放在低年级”,作为全面提高识字教学质效的突破口。新课标要求义务教育阶段(九年)“认识3500个左右常用汉字”;而小学一、二年级“认识常用汉字1600个左右”。要达此目的,就必须激发学生学习汉字的兴趣和主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力和自主识字的习惯。。 创设情境、引导阅读 创设情境,培养学生识字兴趣  著名的教育专家尹建莉说过这样一句话:“学习为什么非得是苦的不可?学习也可以在快乐中进行。而且,寄噢剪飕在快乐中进行的学习会让孩子学得更好。我们都希望孩子喜欢学习,如果把学习做成一颗酒心巧克力,孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸”因此,在识字教学之前,教师要琢磨如何调动孩子的识字兴趣。如果小学生对识字产生了兴趣,就会积极主动地进行学习和探索。这时,学习就是一种快乐,一种享受。让学生对汉字产生兴趣,游戏无疑是最好的方式,教师要为学生识字创设各种游戏方式,创设相应的情境。把带有悬念的游戏引入课堂,课堂就能成为学生识字的乐园。例如:

关于识字教学的几点做法

关于识字教学的几点做法

小学生的识字量直接决定了他的阅读水平,从而决定他的语文学习水平,因此,识字教学是小学低年级教学的飒劐土懿重中之重。 识字卡片 激葛激握颟发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。要使学生识字达到高效,激发学生的兴趣是关键,可以采用讲故事,做游戏等方法进行识字教学。 打好基础:拼音是识记汉字的基础,要想使学生能够自主识字,打好拼音基础是最主要的。小组交流识字方法:通过学生之间的交流,开拓方法,是学生自主选择更多适合自己的识记生字的方法。 适时检测:教师准备好生字卡片,随时进行认读检测,既是检验,也是督促,是学生既有动力又有压力,坚持识字。 小老师领读:可以让认字较熟练的学生扮演小老师的角色,在黑板上领读生字,促进识字积极性。 当学生的识字量当学生的识字量不断积累后,引导学生从读带插图的故事书,逐步过渡到阅读只带拼音的书籍,巩固生字的识记。 图片来源网络 识字是一个长期过程,坚持为主。以阅读促进识记。

新课标人教版语文一年级下册《称象》教学实录

新课标人教版语文一年级下册《称象》教学实录

【学习目标】:  1.认识“称、象”等13个生字。写好“再、象”等6个生字。  2.正确、流利地朗读课文。能用“一边……一边”说句子。  3.能从曹冲称象的故事中受到启发。 一粑颇岔鲷、谈话导入,揭示课题。  1.师导入:孩子们,如果你想知道自己的体重,你会怎么做呢?(生说,用秤来白镢梧螂称体重。师板书“秤”头大象的重量,(课件出示大象图片)却难倒了很多人,大人们想了好几种办法都不行,最后让一个7岁的小朋友想到办法了。今天,我们就来学习第21课《称象》,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称出大象的重量。  2.相应板书:“称象”。注音chēnɡ,学习“称”,根据大象图片认识“象”,提醒学生读准后鼻音,齐读。  3。  3.再一次齐读课题。  【设计意图】师生课前的谈话,更有利于抓住学生的心,学生便能很好地进入学习状态。在谈话中,教师提出的疑问,能激发学生的学习兴趣,调动了孩子渴望获取知识的学习热情,为学习新作下铺垫。 二、听老师范读课文,初读课文,整体感知。  导语:现在请同学们坐好,让时间飞船带我们回到古时候那个《称象》的场景。  1

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